「きみ、なんでこんなにできるようになったの？」

今日、ある子の指導でつい発してしまった言葉です。

その子に対してずいぶん失礼な言い方とわかりつつ、つい言ってしましました。

この子はふだん、こちらから質問してもすぐには返答しないし内容もあっていないことが多く、5年生から通ってくれているのになかなか長文問題が克服できないでいました。

それが今日はやることなすことがすべてピタッと的確。

なぜ急にこんなにできるようになったのかと驚いてしまいました。

そこで、彼に聞きました

「どうしてこんなにできるようになったの？」

すると、

「んー、わからない」

をくりかえすばかり。

指導後、お母さんがお迎えに来たので聞いたところ、

「塾の宿題が急に多くなって、一日に長文を三題解いているんですよ。」

とのこと。

これだ！

いい悪いはぬきにして、量をたくさんやるとできるようになることがあります。

スポーツでもそうですが、限界まで頑張るとできるようになる。

この子は今までにない量の宿題を一日三長文、毎日やっていたのです。

やりすぎはいけません。しかしどこかで頑張らないと変われないのも事実。

このGWに試してみるのもいいかもしれません。

（ただし、くれぐれも体調を崩さないように気を付けてくださいね。）

ある華奢な女の子が猛烈なスピードで問題をバリバリ解き始めました。

小４通常講習初日の「漢字の部首」の問題。

ざっと100個くらいあるので、

「まず漢字の部首と説明を読んで、よく理解してから問題を解いて」

と言ったのですが、ある華奢な女の子が

「先生、先に問題を解いてもいいですか」

と言ってきたので、

「できるならいいよ」

といったところ、

猛烈なスピードでバリバリ解き、全問正解してしまいました(-_-;)

「〇〇ちゃん、すごいね！」

と言ったところ

「だって、これ散々やったじゃん。あたし２年のときから来てるのよ」

と。(笑)

「国語が苦手なので何とかしてください」

と言ってお母さんに連れてこられた子なのですが、なんのその。着実にたくましくなっています！！

当国語教室の授業は一回2時間（休憩なし）で頭フル稼働。でも、帰るときはみな生き生きしています！春期もみんなよくがんばりました！

大手塾時代の教え子で当時サレジオに繰り上げ合格だった子が、今春東大に見事合格！！おめでとう！！すばらしい！！

「なぜ6年生のグループ授業がないのですか？」

と聞かれることがときどきあります。

当国語教室には6年生のグループ（集団対面）授業はありません。それは当教室が一昨年（おととし）開校したからです。

一昨年開校時は小３グループのみ開講。昨年はその子たちが小４に。今年、その子たちが小５になりました。来年は小６グループ授業を開講予定です。

個別指導は小１～小６まで対象に現在も行っております。（残席はほぼない状況ですがメールでご連絡くだされば空き次第ご案内いたします。）

まだまだ、できて間もない教室ですがよろしくお願いいたします！（「小さな教室から大きな合格を」をモットーにがんばります！）

認知症専門医の長谷川嘉哉先生目から鱗の「風邪をひかない方法」がありました！
長谷川先生、ありがとうございます！！シェアさせていただきます！

http://yoshiya-hasegawa.com/blog/health/reason-why-doctors-do-not-catch-a-cold/

昨日、「首都圏模試保護者会コラボミーティング」に出席させていただきました。
教育ジャーナリスト、私学研究、出版社など教育業界のスペシャリストの方の鋭い分析が聞ける貴重な機会です。
中学入試の受験者数・合格者数といった全体動向はもちろん、大学入試の動向、中学入試の最新情報などについて業界第一人者の視点を聞くことができます。
そして、私立中学事情を知りたい方は、私学研究のスペシャリストである本間先生の「ホンマノオト」をご覧になることをお勧めします！
このような貴重な機会をつくってくださっている首都圏模試山下様、北様、ご出席の皆さまに心から感謝申し上げます。

http://pschool.cocolog-nifty.com/blog/2018/02/2019112018-in-7.html

国語をグンと伸ばして志望校に見事合格した２人の子の３つの共通点

今日は２組のご家庭が合格の報告にきてくれました！

改めて合格おめでとうございます！！

偶然にも２人とも当教室の開室直後から通ってくれた子たちです。

一人は某大手塾国語偏差値を4０から６０に上げ、全受験者中、国語最高得点で志望校に合格した子。

もう一人は苦手だった国語を克服し開成に合格した子です。

２人はタイプも違いますし今日、別々の時間帯に面談したのですが、これまた偶然にも両家庭に共通していたことが３つありましたのでご紹介したいと思います。

１つは

「できるようになりたい」

という気持ちが強いことです。

国語専門塾という特殊な塾の門を叩きに来ただけあって

「できるようになりたい」

という意欲がとても強い。

「どんな問題もできたい」

もしできなかったら「なんでできないんだ」

と「前向き」にくやしがる。

この「前向き」という姿勢も共通していました。

この２人とも成績の大きな低迷、急落を経験しています。

でも、結果だけを見て騒いだり責めたりということはしていません。本人も親御さんも。

常に、本人が教科・問題の具体的な中身を見ていました。

２人とも、もともと国語が苦手ということでこちらに来ましたが、国語の文章、問題に真正面からぶつかっていくうちに、中身を楽しめるようになれました。

もうひとつはやはり「素直さ」。

これは以前から何度も言っていることですが、今回の二人も性格がとても素直。

読み方・解き方を教えられたら、文句を言わずにすぐに取り入れ、そのまま使う。そうしているうちに「自分のもの」にしていました。２人とも教えられたことを小さなノートに書いて、それを家や塾、入試会場で見直していました。

１人の子などは自分よりも国語ができない子たちにアドバイスをして、その子たちから「国語の神様」と呼ばれるまでになってしまいました（笑）。

そして３つめが「あきらめない」。

これは今回２人が「合格の秘訣は？」と聞かれて答えてくれたことばです（注：先にも言いましたが別々に面談しています）。

「落ち込んでもいいことはない」

「やっているうちに何とかなっていく」

ということをちゃんと身に着けている。

この子たちは科目の知識・スキルのみならず、困難に対する見方、乗り越え方まで身に着けてきたのだなあと改めて感心しました。

頭の良し悪しよりもこれら３つの方が格段に大事です。

ぜひマネできるところからマネしてみてください！

「なんて恵まれているんだ、今の子は！」
「オレの時代には一冊もなかったぞ！」

これが感想です。

子どもの成長の芽は目には見えません。
植物の芽なら見えるけれど。
それでもほんのちょっとしたところに見えることがあります。
テキストにメモするようになったとか、表情が明るくなったとか、記述が半分書けるようになったとか、早めに塾に行くようになったとか、宿題をやるようになったとか…。
ちょっとしたことで子どもはやる気になったりやる気にならなかったりします。
でも、やる気になっているなら、まずやらせた方がいい。
それが後々大きなものになるからです。

できるだけ芽を残してあげてほしいです。

小４冬期講習初日、内部生、外部生入り混じっての授業。
どうなるかとおもいきや、内部生はもちろん、外部生も負けじとたくさん発言してくれました。
今回から「受講の心得」を授業前にみせたのがよかったのか？！
意識の高い生徒さんが集まってくれたおかげです。ありがとうございます！
明日の授業もがんばっていきましょう！

受講上の心得

・くつは玄関の黒い靴箱（下足入れ）に入れてください。

・無駄(むだ)なおしゃべりは禁止！

・授業中、トイレはいつ行ってもＯＫ。ただし静かに行く。

・授業中は挙手に関係なく、いつだれに指名が当たるかわかりません！

・授業中、質問はいつでも手をあげて聞いてください！恥(は)ずかしがっている場合ではない！

・なんでも自分からやる！　自分から国語辞典を引き、印つけをし、記述を書き、手をあげ、発言する！

・自分からつかみとる！　役に立つことは即、プリントの余白やノートなどにメモする！

・下手でもまちがってもいいからやる！　（何も書かないのが一番まずい）

・お茶をこぼさないように気を付けてください。

・保護者さまのお迎(むか)えがある場合は白いソファなどで待っていてください。

小４通常授業でのある男の子の解答。内容的には「◎」！
先生が直さない方が味がある？！

【問題】　あなたはだれかに支えられたり、だれかを支えたりしたことがありますか。そのときの気持ちもふくめて説明しなさい。

【男の子の答え】
「科学者になりたいというゆめをかなえたいのでべん強をしているとお母さんが教えたりまるつけしてくれるのでうれしかった」（男の子の解答のママ）

【先生の赤ペン直し】
「お母さんが教えたり」→「お母さんが勉強を教えてくれたり」
「まるつけしてくれる」→「まるつけしてくれたり」
「うれしかった」→「ありがたいです」

テキストの文章を読むときに

「先生、読まないで。自分で読みたい（黙読したい）！」

という子は、今まさに伸びてきている子である。

これと似たのが

「先生、絶対答え言わないで」

というのがある。

これも力がついてきている証拠。